contoh rpp k13

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

            Sekolah                        : SMAN 4 Jayapura

Matapelajaran              : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

Kelas/Semester             : X/ Ganjil

Materi Pokok               : Meneladani Perjuangan

  Rasulullah saw di Mekkah

 Alokasi Waktu            : 3 Jam Pelajaran (JP)

A.  Kompetensi Inti

KI 1 Spritual		KI 2 Sosial
1	Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya	2	Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 Pengetahuan		KI Keterampilan
3	Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah	4	Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai dengan kaidah keilmuan

B.  Tujuan Pembelajaran :

Melalui metode Market Place Activity, peserta didik diharapkan dapat : menganalisis substansi, strategi, dan penyebab keberhasilan dakwah Nabi Muhammad saw di Makkah dan, Menyajikan keterkaitan antara substansi dan strategi dengan keberhasilan dakwah Nabi Muhammad saw di Makkah,  melaksanakan sholat dzuhur sebagai impelementasi dakwah Nabi Muhammad saw. di Makkah dan Menunjukkan sikap yang sesuai dengan sikap tangguh dan rela berkorban menegakkan kebenaran sebagai ’ibrah dari sejarah strategi dakwah Nabi di mekkah

C.  Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) :

1.10	Meyakini kebenaran dakwah Nabi Muhammad saw. di Makkah
1.10.1 1.10.2.	Melaksanakan  shalat dzuhur berjamaah sebagai implementasi  dakwah Nabi Muhammad saw. di Makkah. Melaksanakan sholat duha sebagai impelementasi dakwah Nabi Muhammad saw. di Makkah
2.10	Bersikap tangguh dan rela berkorban menegakkan kebenaran sebagai ’ibrah dari sejarah strategi dakwah Nabi di Makkah
2.10.1 2.10.2	Menunjukan sikap tangguh sebagi ’ ibrah sejarah strategi dakwah  Nabi di Makkah Menunjukan sikap rela berkorban menegakkan kebenaran sebagai ’ibrah dari sejarah strategi dakwah Nabi di Makkah
3.10	Menganalisis substansi, strategi, dan penyebab keberhasilan dakwah Nabi Muhammad saw di Makkah
3.10.1. 3.10.2. 3.10.3. 3.10.4.	Mengidentifikasi substansi, strategi, dan penyebab keberhasilan dakwah Nabi Muhammad saw. di Makkah Menjelaskan substansi, strategi, dan penyebab keberhasilan dakwah Nabi Muhammad saw. di Makkah Menggambarkan  substansi, strategi, dan penyebab keberhasilan dakwah Nabi Muhammad saw. di Makkah Menganalisis subtansi, strategi dan penyebab keberhasilan dakwah Nabi Muhammad SAW di mekkah
4.10	Menyajikan keterkaitan antara substansi dan strategi dengan keberhasilan dakwah Nabi Muhammad saw di Makkah
4.10.1. 4.10.2.	Mengumpulkan keterkaitan antara substansi dan strategi dengan  keberhasilan dakwah Nabi Muhammad saw di Makkah Mempresentasikan keterkaitan antara substansi dan strategi dengan keberhasilan dakwah Nabi Muhammad saw di Makkah

D.  Materi Pembelajaran :

substansi, strategi, dan penyebab keberhasilan dakwah Nabi Muhammad saw. di Makkah

Metode Pembelajaran :

·      Market Place Activity

E.  Media Pembelajaran :

·      Laptop dan LCD Projector

·      Power point tentang strategi dakwah Rasulullah saw

F.   Sumber Belajar :

·      Al-Qur’an dan terjemahnya, Depag RI

·      Buku teks siswa PAI dan Budi Pekerti SMA Kelas X, Puskurbuk Kemdikbud

G. Langkah-langkah Pembelajaran:

Pembinaan Karakter

 

NO	Kegiatan  Pembelajaran	HOTS/4C/ Karakter/ Literasi	Alokasi Waktu
	Pendahuluan
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.	Memberi Salam Literasi Mengecek kehadiran, kerapihan berpakaian peserta didik dan kebersihan kelas Meminta salah satu peserta didik memimpin doa Membaca ayat al-Quran Melakukan  apersepsi Menyampaikan penjelasan tentang tujuan pembelajaran yang akan dicapai: Memberikan penjelasan tentang tahapan kegiatan pembelajaran	Penguatan pendidikan Karakter PPK PPK Literasi	15  Menit
	Kegiatan Inti: MARKET PLACE
Kolaborasi 1. Komunikasi   2.	Pembagian kelompok a.  guru membagi kelompok menjadi empat kelompok dengan games kartu, yaitu: 1. Ajaran-Ajaran Pokok Rasulullah saw. di Mekah 2. Strategi Dakwah Rasululah saw. di Mekah 3. Reaksi Kafir Quraisy terhadap Dakwah Rasulullah saw.     4. Perilaku yang dapat diteladani dari       perjuangan dakwah Rasulullah saw. Pada periode Mekah b.   masing-masing kelompok membaca materi sesuai dengan tema c.  peserta didik bertanya terkait dengan bacaan yang telah dibaca Membuat produk untuk dijual berupa Mindmap a.    Guru membagikan spidol dan karton ukuran plano untuk pembuatan produk sejumlah kelompok b.   Guru membimbing setiap kelompok dalam proses pembuatan produk berupa Mind map c    peserta didik membuat peta konsep sesuai dengan tema d.  masing-masing kelompok dibagi menjadi dua bagian; 1-3 orang menjadi penjual yang bertugas sebagai juru bicara dan yang lainnya menjadi pembeli materi ke kelompok lain; anggota kelompok yang lain menjadi pembeli yang bertugas berkunjung ke kelompok lain untuk berbelanja informasi yang disajikan tim penjual kelompok lain.   e. Guru mengatur kegiatan kunjungan. Kegiatan kunjungan dilakukan sebanyak 4 kali, sehingga memungkinkan setiap kelompok berkunjung ke semua stand yang ada. f. Guru membatasi waktu kunjungan. Waktu kunjungan selama 15 menit. Setelah 15 menit, tim pembeli harus berpindah ke stand berikutnya. g. Selama melakukan kunjungan, tim pembeli harus mencatat informasi yang disajikan di stand pada lembar kerja yang telah disediakan. Catatan ini penting sebagai dokumen yang akan dibawa pulang ke kelompoknya masing-masing h.  setelah selesai berbelanja, pembeli kembali ke kelompok asal untuk menyampaikan hasil belanjanya.  i.  juru bicara bersama-sama anggota menyimpulkan hasil pembelian materi    j. Setiap kelompok memberikan penilaian terhadap kelompok lain pada lembar kerja yang telah disediakan.	Literasi Kolaborasi Literasi Komunikasi Kreatif Berfikir Kritis HOTS   Kreatif Berfikir kritis HOTS Komunikasi Kolaborasi   Kolaborasi  Komunikasi   Komunikasi literasi Komunikasi        Kolaborasi   Kolaborasi Komunikasi	105 Menit
	A.    Kegiatan Penutup
1 2 3 4	Guru bersama-sama peserta didik merefleksikan materi pembelajaran guru bersama-sama peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran Menyampaikan rencana untuk pembelajaran pertemuan yang akan datang Doa dan penutup	Komunikasi Pembinaan Karakter Kreatif Pembinaan Karakter	15  Menit

Komunikasi

H.  Penilaian Hasil Pembelajaran :

1. Teknik penilaian :

KD pada KI 1 menggunakan observasi

KD pada KI 2 menggunakan observasi

KD pada KI 3 menggunakan tes tulis

KD pada KI 4 menggunakan unjuk kerja

Lampiran 1 Uraian Materi

Terlampir

2. Lampiran Instrumen penilaian

a.      Instrumen Observasi KD pada KI 1

No	Pernyataan	Skala
		1	2	3	4
1	melaksanakan salat duha di sekolah sebagai impelementasi dakwah Nabi Muhammad saw. di Makkah
2	melaksanakan salat dzuhur di sekolah sebagai impelementasi dakwah Nabi Muhammad saw. di Makkah

Keterangan:

1 = tidak pernag

2 = Jarang

3 = Sering

4 = Selalu

Rumus nilai = jumlah nilai perolehan X 100

                              Jumlah nilai maksimal

0-60       = kurang

60-79    = cukup

80-90    = baik

90-100 = sangat baik

b.      Instrumen penilaian observasi pada KD2

No	Pernyataan	Skala
		1	2	3	4
1	Memiliki sikap tangguh sebagi ’ ibrah sejarah strategi dakwah  Nabi di Makkah
2	Memiliki sikap rela berkorban menegakkan kebenaran sebagai ’ibrah dari sejarah strategi dakwah Nabi di Makkah

Keterangan:

1 = tidak pernag

2 = Jarang

3 = Sering

4 = Selalu

Rumus nilai = jumlah nilai perolehan X100

                              Jumlah nilai maksimal

0-60       = kurang

60-79    = cukup

80-90    = baik

90-100 = sangat baik

c.    Instrumen penilaian Pengetahuan (Tes Tulis)

Kisi-kisi soal

Kompetensi Dasar	Indikator Soal	No soal
Menganalisis subtansi, strategi dan penyebab keberhasilan dakwah Nabi Muhammad SAW di mekkah	Disajikan narasi tentang fenomena dakwah Rasulullah, peserta didik dapat  menganalisis subtansi dakwah Rasulullah di makkah	1

Soal Aspek Pengetahuan

1.      Perhatikan narasi berikut ini

Dakwah Nabi mendapatkan tantangan dan perlawanan dari Quraisy. Nabi dan sahabat-sahabatnya diejek, dicaci, dan disiksa. Tidak cukup sampai di situ, mereka juga membujuk Nabi dan menawarkan kekayaan, kehormatan, dan jabatan. Setelah ejekan, siksaan, dan ancaman tidak dapat mencegah dakwah Nabi, orang-orang Quraisy memboikot Nabi dan sahabat-sahabatnya.

Dari narasi di atas, Mengapa rasulullah dalam berdakwah di mekah mendapatkan pertentangan dari orang-orang kafir quraisy ?

 Kunci Jawaban

            Alasan rasul mendapat tantangan ketika dakwah di mekkah

1. kaum kafir quraisy terutama para bangsawannya sangat keberatan dengan ajaran persamaan hak dan kedudukan antara semua orang

2.   kafir quraisy menolak dengan keras ajaran islam yang adanya kehidupan sesudah mati karena itu mengerikan

3.  kafir quraisy menolak ajaran islam karena mereka merasa berat meninggalkan agama dan tradisi hidup sesudah mati

           Rubrik Penilaian

No	Indikator	Skor
1	- Jawaban sangat lengkap	5
	- Jawaban kurang lengkap	3
	- Jawaban tidak tepat	1

   

d. Instrumen penilaian unjuk kerja

No	Aspek	Skala
		1	2	3	4
1	Proses pembuatan mind map di kelompok
2	Hasil kerja penyusunanan mind map materi
3	Menyajikan materi dalam mind map
4	Keaktifan dalam aktifitas selama diskusi kelompok

Keterangan:

1 = kurang

2 = cukup

3 = baik

4 = Sangat baik

Rumus nilai = jumlah nilai perolehan X100

                              Jumlah nilai maksimal

0-60       = kurang

60-79    = cukup

80-90    = baik

90-100 = sangat baik

Bogor,  17 Pebruari 2017

Guru Mata Pelajaran,

                                                                        Idam Setiawan, S.Pd.I

                                                                        NIP. 19790906 201004 100 1